Совет №8. Перед тем, как научить ребенка читать по слогам, обязательно показывайте ему, как правильно произносятся все слоги. Только так он сможет правильно научиться читать. В некоторых дошкольных учебных заведениях преподаватели учат детей произносить слоги нараспев. Проще говоря – они поют слоги вместе с детьми. Это не совсем правильно, потому что дети быстро привыкают к такому методу и далее стараются произносить все имеющиеся слоги на одном дыхании. Они не делают паузу ни между слогами, ни между словами. После того, как они научились читать предложения, дети часто читают нараспев целый абзац, не останавливаясь в необходимых местах (на месте знаков препинания). Это ведет к тому, что ребенок или совершенно не понимает прочитанного, или понимает его неверно.
Очень важно заинтересовать ребенка, а не заставлять. Есть мультфильмы для самых маленьких, простые книжки с картинками, но нужно читать и заниматься вместе, так как ребенок лучше усваивает информацию именно из живого общения и взаимодействия. Можно разыгрывать маленькие диалоги, показывать картинки и спрашивать о них. По сути всё то же, что и с родным языком!
Рассмотрите букву. На что она похожа? Из каких деталей состоит? Пофантазируйте с ребенком вместе: "В" похожа на очки, "Е" на щетку. На что похожа буква "М"? Рассмотрите рисунки, на которых "спрятались" буквы. Складывайте буквы из крупы, пуговиц, лепите из пластилина, глины, рисуйте разными цветами. Задача — научить ребенка распознавать графический облик букв, соотносить со звуком, который они обозначают.

Моделируйте ситуацию, в которой ребенок сам проявляет инициативу, а вы выступаете в роли помощника. Пробудите интерес, любопытство. Например, предложите слово с незнакомой еще буквой и не спешите рассказывать о ней. Создайте ситуацию затруднения, в которой ребенок сам проявит инициативу и обратится с вопросом: какая это буква? какой звук она обозначает?


Чтение по Монтессори идёт от обратного: сначала пишем и только потом читаем. Буквы — это те же картинки, поэтому сначала надо научиться их рисовать и только потом заниматься произношением и чтением. Дети начинают с того, что обводят и заштриховывают буквы и благодаря этому запоминают их начертание. Когда изучено несколько гласных и согласных, переходят к первым простым словам.
Любой акафист состоит из 25 песен (в соответствии с греческим алфавитом). Тринадцать из них называются кондаками (хвалебная песнь), а двенадцать - икосами (пространная песнь), которые дают объяснение сущности праздничного события. Именно из-за этого икос никогда не читают самостоятельно, а только после чтения кондака. Все икосы, за редким исключением, заканчиваются словом «радуйся», а в завершении кондаков всегда можно услышать «аллилуйя», что означает «хвалите Бога». После чтения кондака всегда идет икос, который, как правило, разделен на две части. Последний кондак считается обращением к тому, кому посвящен акафист. По традиции он повторяется три раза подряд. После акафиста всегда следует чтение молитвы.
Сказка про честные ушки Полезла Ойка на полку за конфетами. Задела локтем чашку. Чашка упала и разбилась. Пришла мама и спрашивает: – Кто разбил чашку? – Она сама разбилась, – сказала Ойка. – Эта чашка очень плохая. Она любит драться. Чашка взяла ложку и стала бить чайник. А чайник рассердился и толкнул её. Чашка упала с полки и разбилась. – А почему у тебя ушки красные? – спрашивает мама. – Не знаю, – говорит Ойка, а сама уши руками закрыла. – А я знаю, – сказала мама. – Потому что ты врунишка, а ушки у тебя честные. Им за тебя стыдно, вот они и покраснели. У врунишки всегда ушки красные. – Ой! – закричала Ойка. – Не хочу, чтобы у меня уши были красные! Это я чашку разбила! (114 слов) (С.Прокофьева)
Удивительно, но большинство родителей и педагогов, попробовав по очереди все новомодные методики, так или иначе возвращаются к старому букварному принципу. Конечно, он не такой эффектный и легкий, но зато он дает возможность самому ребенку сделать очень важный шаг: соединить буквы в склад, а склады – в слова. Этот принцип хорошо подходит для правшей, с доминирующим левым полушарием (именно оно «отвечает» за аналитические навыки).
Возьмите группу хорошо знакомых и приятных для ребенка слов (3-6  букв), напишите их на разных листочках одного цвета и расклейте по дому, предварительно показав их ребенку. Покажите, прочитайте и наклейте. Очень хорошо, если на листочке  будет изображение предмета. Прочитывайте эти слова вместе с ребенком несколько раз в день.  Затем удалите картинки и попросите найти нужное слово или прочитать, что здесь написано. Меняйте расположение картинок в доме, читайте сами неправильно, чтобы ребенок Вас поправил. Когда большая часть слов запомнится, берите новую группу слов и иногда повторяйте эти слова.
Как научить читать ребенка в 6 лет? По мнению современных психологов, медиков, логопедов, физиологов и педагогов шестилетний возраст считается наиболее благоприятным для чтения, так как в шесть лет у ребенка активно развивается внимание, восприятие, мышление и память. В шестилетнем возрасте у ребенка появляется желание обучаться, малыш больше не пропускает регулярные занятия и не капризничает, заинтересованно читает книги и охотно повторяет прочитанный материал.

Как правильно научить ребенка читать, чтобы не вызвать слез, упреков и обиды ? Этим вопросом чаще других задаются родители будущих первоклашек. Конечно, можно остановиться на привычной для всех методике. Она сводится к ежедневным монотонным занятиям, в процессе которых ребенок учится писать крючки и палочки, а также читает букварь. Но все папы и мамы знают, что такие занятия несут в себе скуку, усталость и раздражение, ребенок не учится читать вдумчиво. Вследствие чего развивается нежелание к учебе. И хоть ребенок получит определенные знания и навыки, такое обучение вряд ли станет для него хорошей школой развития чувств и эмоций, а также средством познания окружающего мира и себя в нем. Чтобы обучение стало увлекательной игрой и превратило его в совместный творческий процесс детей и взрослых,чтобы ребенок научился читать правильно и быстро, выберите другой путь.


12 августа, в Неделю 11-ю по Пятидесятнице, мученика Иоанна Воина, апостолов от 70-ти Силы и Силуана, по окончании поздней Божественной литургии, ключарь собора священник Николай Генсицкий в сослужении диакона Иоанна Косякова совершили молебен во время которого молились участники чтения Псалтири. Желающих принять участие в совместной молитве на протяжении Успенского поста, не менее строгого, чем Великий, оказалось более 80 человек.
Здравствуйте. Дочке в сентябре будет 6 лет и 9 месяцев. Заканчивает подготовку. Там,я так поняла,что почти все дети старше нее.Учитель говорит, что Школу 21 века она не потянет.Вот я и думаю,что может не отдавать ее в школу в этом году? Может,рано еще?В садик она не ходила.И если не отдавать в школу,то может в садик ?в выпускную группу? или ее уже не возьмут в таком возрасте? Поделитесь,пожалуйста, опытом))
Если использовать методику Зайцева, то главное - не пособия, а подход. Внимательно прочтите рекомендации и используйте все, что есть под руками. Лучше всего сейчас читать небольшие понравившиеся сказки (только не "одебиливающие"!), водя пальчиком по тексту. Будьте готовы читать одно и то же тысячи раз. Постепенно вводите новые. Задача - добиться "обезьяннего" эффекта, т.е. когда малышка будет "читать" так же, как и Вы. Желаю Вам этого и радости от общения с ней!

Игра «Найди загаданное слово». Нужно выложить перед ребенком дорожку из разных слов. Задача читателя: выбрать то, что вы загадали. Например, среди слов: «кошка, качели, стул, морковь», найти «живое» слово – животного, овощ, предмет мебели, детское развлечение.	Игровое упражнение «Прочти быстро». Ребенок должен с максимально быстрой скоростью произнести слова:

Поэтому она и говорит о том, что основное, что ее может выдать - это записи в журнале и чертежи. Я думаю, что приборы там такие, что при выключении их настройки сами собой обнуляются, а при включении ты им говоришь, какие тебе нужны (типа workspace в фотошопе - по-моему, очень удобная вещь, предсохраненные настройки, можно создавать индивидуальные). 

Многие из нас еще помнят тот самый синий букварь с большой яркой буквой «А» на обложке. Благодаря этой книжке миллионы детей быстро научились читать. Прошло время, и теперь эти дети повзрослели и сами стали родителями. Но теперь они уже не обращаются к той самой книжке, по которой сами когда-то научились читать. Нынче в моде столько методик по обучению детей чтению, что можно легко растеряться – на чем же остановить свой выбор,чтобы быстро научить ребенка читать и самое главное - правильно. Методика Тюленева предназначена для обучения малышей чуть ли не с пеленок, кубики Зайцева и шершавые буквы Марии Монтессори обещают чудеса в обучении. Молодые родители мечутся между всеми этими способами, а вместе с ними - и их ребенок.
- 2-3 года. Чудесный возраст - ребенок начинает учиться понимать окружающий мир, с интересом знакомится с цветом, формой, размером предметов, очень непосредственно реагирует на свои успехи и неудачи, открыт к общению со взрослым. Но! Буквы в этом возрасте - непонятные и неинтересные иероглифы, суть, за ними скрывающаяся, пока недоступна для понимания маленьким человеком. Не стоит в этом возрасте усердствовать в обучении ребенка, будь то чтение, счет, иностранные языки. Лучше дайте ребенку возможность почувствовать окружающий мир с помощью зрения, слуха, вкуса, пальчиков. Научившись чувствовать мир во всех его проявлениях, ребенок с большим успехом в дальнейшем освоит навык чтения.

Родители по-прежнему занимаются с детьми по карточкам, только теперь на них нужно писать не слова, а предложения. Такой набор из 5 предложений необходимо показывать в течение 3-5 дней, также как раньше – три раза в сутки. Размер шрифта должен быть таким, чтобы с одной стороны ребенку было удобно воспринимать слова, с другой – чтобы слова легко размещались на карточке. Каждые несколько дней из набора удаляется в среднем по два предложения и на их место встают новые. Каждое предложение можно также сопровождать картинкой, соответствующей его содержанию.

Для мене важливо щоб дитина самостійно розвивалася, робила якісь дії самостійно. Вчилися читати ще з 4 років, з 6 він вже читав самостійно, я щоб підкріпити його любов до літератури почала йому виписувати дитячий журнал «Пізнайко». Досить хороший журнал до речі, багато веселих і цікавих ігор та завдань на розвиток логіки у дитини, і почитати є що, ще й у кожному випуску нова настільна гра, завжди граємо в неї всією родиною, також подобається що журнал виходить українською мовою!
Можно попробовать глобальное чтение, какие-то элементы, вводить. Ниже ES хорошо пишет. + у нас были еще карточки, сначала картинка+подпись, потом только карточки с теми же словами, например, ДОМ-ТОМ, ессно, для начала отличие в одной букве. Называем-называем-называем, картинка как опора, а потом переходим к карточкам без картинок - Найди где Дом. А где ТОМ? Перемешиваем... А теперь где ТОМ? даже неговорящие вполне быстро начинаю распознавать. Карточек можно наделать море.
Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ребенок, делающий машинки из лего, наверно, не чувствует, что занимается чем-то запретным и что родители думают, что ему этим заниматься рано. ) А ребенок, взламывающий защиту лаборатории, которую оставили, как он понимает, и для него тоже, чтоб он не прошел, все-таки чувствует, что отношение к нему как к маленькому. В вашем примере это было бы примерно как "ребенок знает, что родители спрятали от него все лего, потому что боятся, что он засунет себе детальку в ухо или проглотит, но так никудышно спрятали, что даже обидно, что они думали, что он и правда его не найдет тут". )
В одном из эссе по работе Фрейда я сравнила чтение его текстов со строительством: кирпичик за кирпичиком представления складываются в некое «здание», форму мысли. Однако из элементов никогда не получается законченная конструкция, ее всегда можно пересобрать. Отсутствие ожидания некой замкнутости, завершенности — поразительным образом позволяет мысли течь. Встреча с этим неостановимым потоком оказалась одним из условий возможности моего путешествия.
Сказка про честные ушки Полезла Ойка на полку за конфетами. Задела локтем чашку. Чашка упала и разбилась. Пришла мама и спрашивает: – Кто разбил чашку? – Она сама разбилась, – сказала Ойка. – Эта чашка очень плохая. Она любит драться. Чашка взяла ложку и стала бить чайник. А чайник рассердился и толкнул её. Чашка упала с полки и разбилась. – А почему у тебя ушки красные? – спрашивает мама. – Не знаю, – говорит Ойка, а сама уши руками закрыла. – А я знаю, – сказала мама. – Потому что ты врунишка, а ушки у тебя честные. Им за тебя стыдно, вот они и покраснели. У врунишки всегда ушки красные. – Ой! – закричала Ойка. – Не хочу, чтобы у меня уши были красные! Это я чашку разбила! (114 слов) (С.Прокофьева)

«Не в некотором царстве, не в некотором государстве, а у тебя в ротике живут-поживают звуки. Домик у них вот какой хороший (покажи, раскрой ротик). Есть потолок (потрогай языком, нашёл потолок в своём домике, да?), добивайтесь, чтобы малыш потрогал языком верхнее нёбо. Пол - нижнее нёбо, двери - губы (сомкнуть, разомкнуть - чем не двери у домика звуков?). Есть даже костяные решетки для прочности - зубки сомкнуть и разомкнуть.
×