孩子与生俱来就对周围的生活环境和事物充满好奇,也渴望参与其中,获得体验与成功的快感,我们不妨给他适当地创造这种机会。我的孩子一岁多时,学会自己进食,两周岁时会自己穿简单的衣裤,在托儿所的表现比一般的孩子都要强,经$2老师的夸奖。虽然孩子一开始在做这些事情时,完成的并不好,但是我不断的给她尝试的机会,并加以鼓励,直至她成功。孩子从小和我分床睡,在她四周岁时,她说她是个大孩子了,提出要独自睡一个房间,当时我心里没底,但还是同意了她的请求。头几个晚上,半夜里我总要起来看好几次,偶尔也会发现她把被子蹬掉,但是大多时候她都把自己裹得很严实。后来,我一般不会再特地起来查看她的被子了,完全相信她能把自己照顾好,我很放心。这也是她最值得骄傲的地方了,经常会自豪地和小朋友们提起:她是单独睡一个房间的。


感觉策划这本书的初衷是“随便翻开一页都能阅读到很棒的诗歌,欣赏漂亮的插画。通过亲子共读,年幼的孩子了解诗歌的韵律美,稍大一些的孩子开始懂得意象之美。”但把方文山老师和杜甫放在一起还是有些奇怪(而且那首诗真想用周杰伦式的曲调直接唱出来)而且这对父母的要求得高过一般语文老师吧—要鼓励孩子大声念出来,得实现了解作者的年代、代表作、诗歌风格。还得融会贯通,说某首诗的时候,用其他的诗歌来佐证,东西方诗歌,古... 感觉策划这本书的初衷是“随便翻开一页都能阅读到很棒的诗歌,欣赏漂亮的插画。通过亲子共读,年幼的孩子了解诗歌的韵律美,稍大一些的孩子开始懂得意象之美。”但把方文山老师和杜甫放在一起还是有些奇怪(而且那首诗真想用周杰伦式的曲调直接唱出来)而且这对父母的要求得高过一般语文老师吧—要鼓励孩子大声念出来,得实现了解作者的年代、代表作、诗歌风格。还得融会贯通,说某首诗的时候,用其他的诗歌来佐证,东西方诗歌,古代诗和现代诗要有交集,最好还能引导提升! 这……我从里面看到了商机,布置一个读书房,打着“文艺要从娃娃抓起,最美的语言是诗歌”组织一个讲习班一定能日进斗金! (展开)
孩子单纯可爱,总是想把最好的礼物给妈妈。而妈妈也总是想把最好的物质条件给孩子,可是常常忘了,孩子需要的其实不用花钱,不过是一个笑脸和一份尊重。别看孩子小,他不过是还不会用成人的方式去表达而已。争取少年说到,你今天给他一次,他一定会会回来的。你给他拥抱,他会回报你拥抱和温暖,你给他焦虑,他会用焦虑来回报你,你给他嫌弃、抱怨、打骂,他有一天也会还给你。记得有一天下午要带孩子去画画,我催孩子起床,磨蹭半天没洗漱换衣服,我就发了火,数落了一番,孩子哭着走出来指着妈妈说:妈妈你怎么总是这样对我?你现在怎么对我,我以后就怎么对你!当时我都惊讶了!一个六岁多的孩子,竟然从他口里说出这样大逆不道的话。我当时停止了对他的指责,停下来语重心长的沟通:妈妈的方式是不对,对不起!但是,不可以对妈妈说这样的话!为什么?刚才妈妈为什么生气?中皓又为什么这样对妈妈说话?我们聊聊。孩子那一刻,也平静下来,说出了自己的想法,并哭着抱妈妈:妈妈我错了,我不可以对妈妈这样,以后不会这样了,我爱妈妈。我同时也给孩子道歉了。通过这件事情,让我更加知道,孩子其实什么都懂,他不过是还不会用大人的表达和抗衡。道歉是双方的,反思是自己的。父母,也总是需要在陪伴孩子成长中不断成长。
第一天,我先讲传统文化的故事,朗朗好象真听明白了一些,她说:“我现在不恨爸爸了,只是有点讨厌他。”然后我就讲真、善、忍中“打不还手,骂不还口”、“失与得”的法理,举了很多例子。她突然问我:“五姑,你是怎么知道这么多的?我们老师从来都没讲过,爸妈也没给我讲过。”我告诉她:“我是从《转法轮》书上学到的,我只是说了一小点而已,更博大、更深更高的内涵都在这里了,你想看看吗?”她紧张的说:“我想看,可是妈妈不让我学,她说那是邪的。”我就给她讲天安门自焚伪案,大法在世界的洪传状况,以及《转法轮》一书被翻译成三十九种语言等真相。孩子惊呆了,问我:“五姑,这些是真的吗?”我说是真的。然后我给她看纽约万人游行的盛况,又给她看真相期刊,她震撼了,又问了好多不解的问题,我告诉她:“你的问题都在《转法轮》书里了,你看了就明白了。”
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