接触家庭越多,越深深感叹于中国父母的无私奉献。 但奉献不等于爱,爱孩子,不等于会爱孩子。 爱的有无,是由被爱者决定的。就是说,孩子感受到父母的爱,那就是爱,如果没感受到,那就是荒漠、是坚冰、是牢笼。 我们给予孩子的,好多时候,可能是我们以为的爱,并不是孩子读得懂的爱。 著名教育家马卡连柯说:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。” 离开爱的教育就是徒劳、是禁锢、是伤害。 这本书针对的是6岁以下孩子的家长。但,我选取事例的主人公,却不局限这个年龄段。 因为人的成长是连续的,是累积的。今天的果,一定是因为昨天的因。孩子20、30岁的表现际遇,绝不是当时才出现的,极有可能是在两三岁就形成的。我希望,通过这些鲜活案例触动父母,唤醒爱的能力、提高爱的敏感度,给孩子读得懂的爱、有力量的信任。 如此,孩子会越来越可爱,更好地成为尘世间独一无二的自己!


  2、我们要做好榜样。现在我们的生活水平都提高了,电脑在家庭中已经很普及了,上网聊天,打打游戏,时间过起来可快了,有时朋友来家里,一起打打牌,聊聊天,小孩子在边上窜来窜去也不当回事,直到有一天,我在打牌,轩轩突然说出了我手中剩下的牌,我愣住了,他怎么认识啊!!!随即我又拿出另外的牌让他认,好家伙,居然全都认识了,小小年纪,领悟这么快!这下完了,自己的行为在渐渐的影响着孩子,家长是孩子模仿的对象啊,我们的言行可能会影响孩子以后的一生。都说榜样的力量是无穷的,从这以后我再也不打牌了,坚持自己也要读书,后来报了函授大专,让自己也增加点知识,有时双休日去读书,轩轩会说妈妈,你今天不休息啊,又要读书去啊是啊,你看妈妈多累啊,又要工作还要读书,多辛苦啊,你一定要好好学习啊!有空时我们要多拿起书本,少去娱乐场所,如果我们自己不读书,家庭就没有读书的氛围,看来教育孩子,还得从我们自己做起,给孩子创造一个良好的读书环境,孩子会做的比我们想象的还更好。
接触家庭越多,越深深感叹于中国父母的无私奉献。 但奉献不等于爱,爱孩子,不等于会爱孩子。 爱的有无,是由被爱者决定的。就是说,孩子感受到父母的爱,那就是爱,如果没感受到,那就是荒漠、是坚冰、是牢笼。 我们给予孩子的,好多时候,可能是我们以为的爱,并不是孩子读得懂的爱。 著名教育家马卡连柯说:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。” 离开爱的教育就是徒劳、是禁锢、是伤害。 这本书针对的是6岁以下孩子的家长。但,我选取事例的主人公,却不局限这个年龄段。 因为人的成长是连续的,是累积的。今天的果,一定是因为昨天的因。孩子20、30岁的表现际遇,绝不是当时才出现的,极有可能是在两三岁就形成的。我希望,通过这些鲜活案例触动父母,唤醒爱的能力、提高爱的敏感度,给孩子读得懂的爱、有力量的信任。 如此,孩子会越来越可爱,更好地成为尘世间独一无二的自己!
接触家庭越多,越深深感叹于中国父母的无私奉献。 但奉献不等于爱,爱孩子,不等于会爱孩子。 爱的有无,是由被爱者决定的。就是说,孩子感受到父母的爱,那就是爱,如果没感受到,那就是荒漠、是坚冰、是牢笼。 我们给予孩子的,好多时候,可能是我们以为的爱,并不是孩子读得懂的爱。 著名教育家马卡连柯说:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。” 离开爱的教育就是徒劳、是禁锢、是伤害。 这本书针对的是6岁以下孩子的家长。但,我选取事例的主人公,却不局限这个年龄段。 因为人的成长是连续的,是累积的。今天的果,一定是因为昨天的因。孩子20、30岁的表现际遇,绝不是当时才出现的,极有可能是在两三岁就形成的。我希望,通过这些鲜活案例触动父母,唤醒爱的能力、提高爱的敏感度,给孩子读得懂的爱、有力量的信任。 如此,孩子会越来越可爱,更好地成为尘世间独一无二的自己!
能不能发准音,关键在于孩子有没有掌握发音的规则或要领.为此,要做好发音的示范,让孩子细心观察唇形和舌位,体会发音方法.为了帮助学生正确地读声母、韵母,教材中配有设计精巧的图画.插图巧妙地将字母的音、形结合起来,帮助学生读准音、记住形.初次读声、韵母时,可利用插图中的相关内容,首先让孩子感知要学习的声、韵母的发音,从他们已有的发音体验出发,引入要学习的字母.这样就能避免讲发音部位、发音方法、发音技巧等知识.对于发音部位便于观察、发音方法较易掌握的声韵母,可直接用范读来指导.教师的发音要准确、清晰,让每个学生看清口形、听清发音.做好口形是发准音的关键,教师要做准口形,让学生直观感知发音的部位和方法,辅以形象的讲解,指导学生发准音.受方言影响,有的音用插图用语言引入都不能读准,又无法让学生看清口腔内的发音部位、技巧,可以适当采取手势,帮助学生突破发音的难点.(例如:韵母中,后鼻韵母和特殊韵母“er”可以用手势来帮助学生发音.如“er”可用手指的弯曲来演示舌头由平至翘的过程,纠正学生舌头僵持翘起、不变化的错误.)
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